ア　放課後、学校とは異なる家庭的な雰囲気の中で保育を受けるには、施設は独立した専用のものが必要である。学校や児童ホーム等の施設中に設ける場合は学童保育専用の出入口やトイレをもった専用室とし、その施設と区分されていること。

イ　施設環境は彩光や通風・換気等に配慮したうえで、児童３０人に対して学校教室２教室分が確保され、出入りのしやすい１階に位置していること。

ウ　施設内容は室内遊びや主保育場所としてのホール、座ったり寝そべったりできる畳等のスペース、それらと隔てられた休養室や事務室に加えて、生活の場として台所流しや手洗い場、年間を通じて使用できるシャワー室なども必要となります。

　また、屋外には遊びや活動の場として利用できる場所と足洗い場や洗濯場、倉庫なども必要です。

エ　設備・備品内容は室内のテーブル、ロッカー、本棚、黒板、体調の悪い児童の寝具等の保育用設備や湯沸し器、冷蔵庫、食器棚等を含む厨房設備、空調機や男女別のトイレや清掃用具入、ガード付蛍光灯や網戸などの衛生・環境設備、消火器などの防災設備、事務机や電話・ファックス、簡易印刷機などの事務用備品などが必要です。また、室外では靴箱や傘立て、洗濯機なども必要となります。

ア　開設日は学校の長期休業中も含め、年間を通じて開設する。閉所については日曜日・祝休日・年末年始等船橋市立保育園に準じる。

イ　開設時間は平日は午前１０時から午後７時、学校休業日（三季休業、第２・４土曜日、平日休校日）は午前８時から午後７時。また、新入学児の入学式前からの受け入れのため４月１日から入学式前日までは午前７時から午後７時とする。

ア　子どもの健康管理・安全確保のため、衛生的施設・設備の確保。事故や怪我などに対する予防措置や万が一起きてしまった時、子どもが体調を崩した時などに迅速・的確に対応でき、父母に連絡がとれるような体制が必要です。また、おやつは身体の成長発達に必要な栄養摂取として欠かせません。単なる出来合いのものだけでなく栄養価を考慮して手作りのものを含めて用意する必要があります。

イ　学童保育に通う子どもたちの生活上の特性は様々で、年齢による能力や発達課題の差は歴然としているだけではなく、下校時間等の違いもあります。一方、学童保育の生活は集団としての流れがあってこそ成り立つものです。こうしたことから、一人ひとりの子どもの生活援助を大事にしながら、学童保育の生活を組み立てるような環境や体制が求められます。

ウ　遊びは子どもの成長発達にとって欠かせないもので、子どもの自主性を最大限尊重しながら、遊びが広がるように援助をするとともに、学童保育生活の節となる様々な行事は日常の生活が豊かに広がり、行事を通じて子ども同士の絆が深まります。こうした活動は子どもたちの興味・関心・意欲が育まれるような適切な援助が必要です。

エ　学童保育での生活づくりに家庭（父母）との連携、協力は欠かせません。保育だより・連絡帳・父母会・懇談会等の様々な方法を通して、保育の様子や子どもの様子を知らせ合うことは学校や保育園の例をみるまでもなく、子どもに関わる施設（事業）において、預ける側と預かる側の意志疎通は必要なものです。

オ　学童保育は地域の中のひとつの生活の場でもあり、地域から隔離して存在することは不可能です。このため町会自治会などの地域団体や青少年団体と連携し、子どもたちが住みよい地域づくりにとりくむため、地域の交流の場に参加するなど、地域と子どもたちとの接点をもつことが必要です。また、放課後の子どもたちを預かる学童保育では学校との連携は不可欠で、学校行事等子どもたちの動きの把握や子どもに関する諸問題について話し合うため、校長・教頭先生等との交流が必要です。

カ　学童保育が共働き・母子・父子家庭等であることによって学童保育を希望し、固有の援助を必要とする小学生を対象として行われるべきものである以上、障害をもった子どもたちの生活保障も視野に入れることが必要です。また、これらの子どもたちを対象とするだけではなく、指導員の増員や生活できる施設の整備などを行う等が必要です。